porque nuestra misión es ayudar a que nadie enferme o salga lastimado por ir a la escuela
Hespérides es el programa trianual
hecho por los expertos de Cardea especialmente para
los maestros que desean obtener microcredenciales
que les certifiquen en las competencias necesarias para
ayuder a cuidar la salud de sus alumnos.
El currículo de Hespérides es un bucle que está dividido en tres ciclos,
y cada ciclo consta de diez microcredenciales que el maestro interesado
puede ir obteniendo a lo largo de un año escolar,
estudiando y practicando en su libreta electrónica de manera asincrónica.
El maestro siempre tendrá la oportunidad de agendar una
reunión a distancia con alguno de nuestros mentores
en caso de necesitar asesoría para el dominio
de alguna de las competencias.
Al final de cada año, el maestro presentará un examen oral ante los
expertos en salud escolar de Cardea, los cuales
le extenderán las microcredenciales digitales personalizadas de las
competencias que el maestro domine a profundidad.
Hespérides está diseñado de tal forma
que no importa cuándo un maestro lo quiera iniciar.
Como estamos concientes de que existe rotación de personal en las escuelas,
y de que es importante estar reforzando los conocimientos de manera periódica,
el curso reinicia cada tres años.
CICLO DE PREVENCIÓN DE LESIONES Y ENFERMEDADES :
PRV-1:
Microcredencial en : Prevención de contagios
Lo que hay qué saber: Cómo reconocer las enfermedades más comunes con las que puede llegar un alumno al salón de clases y que representan un riesgo de contagio para el resto de sus condiscípulos y para los propios maestros; conocer cuándo un alumno con una enfermedad infectocontagiosa puede volver al salón de clase sin representar ya un riesgo para los demás; conocer las características de cada una de las posibles vías de contagio de enfermedades infecciosas; conocer las maneras de evitar contagios en el colegio y cuáles son sus limitantes.
Lo que hay que saber hacer : distinguir las enfermedades contagiosas más comunes de aquellas condiciones, también comunes, que no representan un riesgo de contagio y que por ende no deben de hacer que el alumno pierda días de clase; poner en práctica en el salón de clase y en el colegio todo las medidas anti-contagios más eficaces.
Lo que hay que querer hacer : evitar que alguien adquiera una enfermedad infectocontagiosa por acudir a la escuela.
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Autoevaluación.
PRV-2:
Microcredencial en : Detección de juegos peligrosos y distinguirlos de los juegos con riesgos
Lo que hay qué saber: entender la diferencia entre un juego riesgoso y uno peligroso; saber cuándo un niño puede jugar un juego riesgoso y valorar la relación riesgo/beneficio, saber cuáles son las categorías de juegos peligrosos que los niños y adolescentes suelen jugar en el recreo o en los parques, identificar los artefactos que representan un peligro para los niños y adolescentes cuando deciden jugar con ellos.
Lo que hay que saber hacer : saber cuándo un niño o adolescente está preparado para jugar un juego riesgoso, saber identificar un juego y/o artefacto peligroso y saber evitar que los niños y adolescentes lo practiquen o lo usen.
Lo que hay que querer hacer : evitar los accidentes relacionados con la práctica de juegos peligrosos, saber cuándo es apropiado dejar que un niño o adolescente participe en un juego riesgoso porque los beneficios para su desarrollo psicomotor son mayores que los posibles accidentes.
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PRV-3:
Microcredencial en : Manejo adecuado de Medicamentos en la Escuela para evitar los Errores de Medicación
Lo que hay qué saber: La importancia de no dar medicamentos en la escuela si no se siguen las instrucciones escritas en una receta. Saber cuáles son los elementos mínimos necesarios de una receta para poder dar medicamentos a un alumno. Conocer las diferentes vías de administración de un medicamento. Conocer la importancia de poder dar medicamentos en la escuela a pacientes con enfermedades como asma, epilepsia, anafilaxis, diabetes, fibrosis quística. Entenderá lo frecuente y peligroso que suele ser un error en la medicación y cómo evitar esto.
Lo que hay que saber hacer : Sabrá administrar correctamente un medicamento a un alumno, siguiendo la receta, y según sea la vía de administración y la frecuencia requerida. Sabrá qué hacer con los medicamentos caducados y con los que el alumno ya no utilizará. Sabrá evitar los errores más frecuentes en la administración de medicamentos. Sabrá cómo administrar adrenalina para el manejo de una crisis anafiláctica.
Lo que hay que querer hacer : Querer contribuir a que un alumno mejore de una enfermedad aguda o crónica al no tener que abandonar su tratamiento por tener que ir a la escuela.
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PRV-4:
Microcredencial en : Intoxicación alimentaria
Lo que hay qué saber: Conocer la definición de "Intoxicación alimentaria" y cuáles son sus causas más comunes. Entender lo frecuente que es este tipo de afección y la manera como puede ser de gravedad; conocer las causas de "intoxicación alimentaria" y cómo puede ser evitada; reconocer el tipo de población que tiene más riesgo de enfermar de gravedad si resulta intoxicada por alimentos.
Lo que hay que saber hacer : Manejar de manera adecuada los alimentos en el salón de clase y recreo para evitar la intoxicación alimentaria. Reconocer de manera oportuna los signos y síntomas de una intoxicación alimentaria y saber iniciar el manejo adecuado para evitar complicaciones.
Lo que hay que querer hacer : evitar que alguien resulte intoxicado por alimentos en la escuela.
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PRV-5:
Microcredencial en : Seguridad en la calle
Lo que hay qué saber: Debido a que los maestros suelen estar de alguna manera involucrados en recibir y despedir a los alumnos que acuden a la escuela, deben de conocer las causas más comunes de lesiones adquiridas por accidentes viales y cómo evitarlas, para que puedan ser una autoridad que dé los consejos necesarios a padres y alumnos al detectar prácticas riesgosas cuando cruzan la calle, cuando abordan un automóvil o usan una bicicleta, patineta, motocicleta o cualquier otro vehículo, ya sea como pasajeros o como conductores.
Lo que hay que saber hacer : Saber dar los consejos apropiados, basados en ciencia, que eviten las lesiones severas o fatales en los accidentes que ocurren en la vía pública.
Lo que hay que querer hacer : Evitar que los estudiantes sufran lesiones por accidentes en la vía pública, ya sea como peatones ( 69% de los casos ) , como pasajeros o como conductores.
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PRV-6:
Microcredencial en : Vacunación
Lo que hay qué saber: Saber qué enfermedades infecciosas pueden hoy día prevenirse gracias al uso de vacunas, entender cómo funcionan las vacunas y para qué sirven los refuerzos, conocer el esquema de vacunación en México y cómo y por qué difiere del esquema que se encuentra en la Cartilla Nacional de Vacunación y entender cómo surge el movimiento antivacunas y qué hay detrás de este fraude.
Lo que hay que saber hacer : Poder decir si un alumno, para estar bien protegido y para proteger a quienes le rodean, necesita recibir más vacunas ( y cuáles ) en un momento dado, tomando en cuenta su edad y las vacunas que ya ha recibido.
Lo que hay que querer hacer : Mantener libres de enfermedades infecciosas, prevenibles gracias a las vacunas, a todas las personas que acuden a la escuela.
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PRV-7:
Microcredencial en : Trauma acústico
Lo que hay qué saber: Saber qué es el trauma acústico, los tipos que existen, quiénes están en mayor riesgo de padecerlo, cuáles son los síntomas, cómo lo diagnostican los médicos y qué se debe hacer para evitarlo.
Lo que hay que saber hacer : Saber evitarlo y saber enseñar a los alumnos la importancia de evitarlo y cómo lograrlo.
Lo que hay que querer hacer : Que nadie que acuda a la escuela pierda audición y sufra las consecuencias, por una causa que es evitable.
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PRV-8:
Microcredencial en : Prevención del Sedentarismo y la Malnutrición.
Lo que hay qué saber: Conocer la importancia de una buena hidratación y en qué consiste. Saber los riesgos que conlleva el estar sentado durante mucho tiempo. Saber cómo crear un salón de clase físicamente activo. Conocer la Guía Dietética Vigente que promueve hábitos saludables en nuestras comidas y las de nuestros alumnos. Conocer la manera correcta de utilizar las gráficas somatométricas estandarizadas.
Lo que hay que saber hacer : Promocionar en el salón de clase la actividad física y los buenos hábitos alimenticios con dietas saludables. Reconocer a los estudiantes que por su bajo peso o su sobrepeso requieren de apoyo nutricional. Reconocer a los alumnos que sufren psicológicamente por su constitución física y saber cómo ayudarles.
Lo que hay que querer hacer : Ser para los alumnos un modelo a seguir en cuanto a hábitos de vida saludable y querer que ellos copien estos hábitos para que puedan vivir sanos por muchos años.
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PRV-9:
Microcredencial en : Déficit de Atención con y sin Hiperactividad, y sus consecuencias
Lo que hay qué saber: Entenderá cómo se establece el diagnóstico de Déficit de Atención con o sin hiperactividad asociada y sabrá las bases científicas de ésta condición. Conocerá las estrategias de tratamiento en clase del niño o adolescente con déficit de atención., tales como el Manejo Conductual en el Aula y la Capacitación Organizacional.
Lo que hay que saber hacer : Sabrá levantar la sospecha de que un alumno sufre de Déficit de Atención, con o sin hiperactividad asociada, con fundamentos científicos. Implementará en el salón de clase las estrategias de apoyo que el paciente con déficit de atención necesita para aprender.
Lo que hay que querer hacer : Convertirse en el apoyo que el niño o adolescente con déficit de atención necesita para poder aprender y progresar en la vida académica y laboral.
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PRV-10:
Microcredencial en : Protección del calor extremo y de la luz ultravioleta.
Lo que hay qué saber: entender lo que encierran los términos: ecoansiedad, luz ultravioleta tipo A, B y C, fotodaño, fotoprotección, hipertermia versus fiebre, deshidratación, agotamiento por calor, calambres por calor, insolación, golpe de calor, índice de calor.
Lo que hay que saber hacer : saber calcular el índice de calor y en base al resultado poder decidir si es seguro dejar que alguien haga ejercicio en el exterior en un momento dado; saber reconocer los diferentes grados de deshidratación y cómo empezar a manejarla; saber qué hacer en caso de que alguien presente síntomas de hipertermia; saber ejercer, comunicar y enseñar la importancia de la fotoprotección de piel y ojos.
Lo que hay que querer hacer : querer evitar las complicaciones serias que conlleva el hacer ejercicio en momentos que no son los adecuados debido a las condiciones climáticas y anteponer el cuidado de la salud a las necesidades curriculares ofreciendo alternativas viables; querer cuidar la piel y los ojos propios y los de los alumnos para evitar lesiones malignas y envejecimiento prematuro.
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CICLO DE PRIMER RESPONDIENTE :
AUX-1:
Microcredencial en : Eliminando riesgos en una escena de accidente y despertando al Sistema de Emergencias
Lo que hay qué saber:
Lo que hay que saber hacer :
Lo que hay que querer hacer :
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AUX-2:
Microcredencial en : Resucitación Cardiopulmonar sólo con las manos y uso de Desfibrilador Externo Automatizado
Lo que hay qué saber:
Lo que hay que saber hacer :
Lo que hay que querer hacer :
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AUX-3:
Microcredencial en : Atragantamiento y manejo de la vía aérea
Lo que hay qué saber:
Lo que hay que saber hacer :
Lo que hay que querer hacer :
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AUX-4:
Microcredencial en : Reconocimiento y manejo de la persona que pierde el conocimiento y de la que está en choque
Lo que hay qué saber:
Lo que hay que saber hacer :
Lo que hay que querer hacer :
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AUX-5:
Microcredencial en : Manejo del trauma cranoencefálico y de la posible lesión cervical
Lo que hay qué saber:
Lo que hay que saber hacer :
Lo que hay que querer hacer :
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AUX-6:
Microcredencial en : Manejo de la persona que sangra y de la que tiene heridas por objeto penetrante
Lo que hay qué saber:
Lo que hay que saber hacer :
Lo que hay que querer hacer :
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Autoevaluación.
AUX-7:
Microcredencial en : Manejo de la persona que sufre algún tipo de amputación
Lo que hay qué saber:
Lo que hay que saber hacer :
Lo que hay que querer hacer :
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Autoevaluación.
AUX-8:
Microcredencial en : Manejo de la persona que sufre quemaduras térmicas, químicas y/o eléctricas
Lo que hay qué saber:
Lo que hay que saber hacer :
Lo que hay que querer hacer :
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Autoevaluación.
AUX-9:
Microcredencial en : Manejo de la persona que sufre una fractura, esguince o luxación
Lo que hay qué saber:
Lo que hay que saber hacer :
Lo que hay que querer hacer :
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Autoevaluación.
AUX-10:
Microcredencial en : Manejo de las emergencias oftalmológicas más comunes
Lo que hay qué saber:
Lo que hay que saber hacer :
Lo que hay que querer hacer :
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Autoevaluación.
CICLO DE NOSOFOROGNOSIS ( DETECTANDO ENFERMEDADES DE MANERA OPORTUNA ) :
NFG-1:
Microcredencial en : Reconociendo las manifestaciones en piel de las enfermedades relevantes para el ambiente escolar
Lo que hay qué saber:
Lo que hay que saber hacer :
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NFG-2:
Microcredencial en : Diagnóstico oportuno del asma y de la anafilaxia
Lo que hay qué saber:
Lo que hay que saber hacer :
Lo que hay que querer hacer :
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Autoevaluación.
NFG-3:
Microcredencial en : Reconociendo las infestaciones más comunes que afectan al escolar
Lo que hay qué saber:
Lo que hay que saber hacer :
Lo que hay que querer hacer :
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Autoevaluación.
NFG-4:
Microcredencial en : COVID-19
Lo que hay qué saber:
Lo que hay que saber hacer :
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Autoevaluación.
NFG-5:
Microcredencial en : Detección temprana del niño con tratorno del espectro autista
Lo que hay qué saber:
Lo que hay que saber hacer :
Lo que hay que querer hacer :
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NFG-6:
Microcredencial en : Reconocimiento de la enfermedad gastrointestinal con riesgo de deshidratación
Lo que hay qué saber:
Lo que hay que saber hacer :
Lo que hay que querer hacer :
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NFG-7:
Microcredencial en : Trastornos de la agudeza visual
Lo que hay qué saber:
Lo que hay que saber hacer :
Lo que hay que querer hacer :
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Autoevaluación.
NFG-8:
Microcredencial en : Detección oportuna de la hipoacusia
Lo que hay qué saber:
Lo que hay que saber hacer :
Lo que hay que querer hacer :
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NFG-9:
Microcredencial en : Toxicomanías y adicciones
Lo que hay qué saber:
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NFG-10:
Microcredencial en : Ansiedad, depresión y trastorno en la conducta
Lo que hay qué saber:
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